Terceira aula do 2° semestre:

Aula expositiva dialogada sobre a possíveis regionalizações do continente americano.

Com relação a isso, para retomar o que foi visto, aconselha-se a leitura do "verbete" Geografia Humana da América, na Wikipédia: a enciclopédia livre, clicando, aqui.

Segunda aula do 2° semestre:

Aula expositiva dialogada sobre o continente americano. Nesta ocasião foi feita a descrição geográfica geral da América, bem como, questionamentos instigantes, tais como, "vocês são americanos, caros alunos?! Sim ou não?!".

Para uma retomada do que foi visto, aconselha-se a leitura, ao menos da introdução (dois primeiros parágrafos) do "verbete" Geografia da América, na Wikipédia: a enciclopédia livre, clicando, aqui.

Primeira aula do 2° semestre:

Nesta aula, o professor procurou conversar com os alunos sobre o ato de estudar.

Para tanto, colocou no quadro magnético a seguinte pergunta: "você, afinal, estuda por quê?".

Os alunos deveriam responder a pergunta por escrito em seus cadernos.

Feito isso, através de uma identificação listada, o professor foi pontuando, através de anotações no quadro magnético, os principais elementos das respostas dos estudantes.

Como é bastante comum de acontecer, os educandos responderam coisas, tais como:

- estudo para ter uma profissão
- estudo para ter um futuro melhor
- estudo para ganhar mais, ter melhor salário
- estudo para ser alguém na vida
- estudo para alcançar os meus objetivos

Digno de nota é que, nesta turma, houve um aluno que deu uma resposta bastante fora do comum, que foi devidamente comentada, evidenciada e elogiada pelo professor em virtude de seu caráter altruísta. A resposta foi a seguinte:

- estudo para ajudar os outros...

O professor questionou o estudante acerca do porquê daquela resposta, ao que recebeu como resposta, o seguinte:

- "Eu já passei bastante trabalho na vida, e, se eu puder fazer alguma coisa para ajudar os outros, para que não passem o que eu passei, então, é o que eu farei". 

Com nas respostas acima, o professor apresentou algumas noções, retiradas do livro "Escritos sobre educação", de Friedrich Nietzsche (1844-1900), tais como:

- em seu tempo, Nietzsche percebeu que os jovens estavam "estudando para o Estado"
- no tempo de Nietzsche, em outras palavras, as pessoas estudavam preocupadas em se encaixar em uma profissão, normalmente oferecida pelo governo
- tratava-se, pois, de um estudo para um outro que não eu mesmo

Com base nisso, o professor questionou oralmente: "quer dizer que se não fosse para alcançar um "canudo" (um certificado de conclusão do Ensino Fundamental), um emprego/ profissão e um melhor salário/ renda vocês não estariam aqui?

Assim, foi, então, formalizada através de uma anotação no quadro magnético, a máxima defendida por Nietzsche em seu escrito sobre educação:

- a pessoa deveria estudar para si mesma

Esse instigamento já foi feito pelo professor no início do ano letivo, na 1ª aula do 1ª semestre do presente ano, com a outra turma de Totalidade 6, e pode ser lido, aqui. Trata-se, na verdade, de uma ideia muito forte, por isso chamada pelo professor de ideia-força, que é, por ele, perseguida já há algum tempo.

Em virtude da reação dos estudantes, o objetivo da aula parece ter sido alcançado, que foi o de fazer com que os estudantes ampliassem o entendimento do porquê de estudar; estudar para si mesmo, para, depois, por consequência, atingir plenamente os objetivos profissionais. Ou ainda, estudar para si mesmo, pois, trata-se de algo que é feito por prazer, não por obrigação.

Trigésima sexta aula do semestre!

O professor procurou ouvir os estudantes quanto às suas percepções; queria saber como os estudantes avaliavam terem estudado ao longo do semestre através da leitura de uma obra específica acerca da América Latina; coisa que foi definida, segundo acerto com a turma, ainda no início do semestre. 

Feito isso, o professor fez já alguns acertos e combinações para o semestre letivo seguinte.

Trigésima quinta aula do semestre!

A crise do açúcar na República Dominicana, e, a(s) invasão(ões) estadunidenses na ilha (Invasão da República Dominicana pelos Estados Unidos em 1965 (e os respectivos comentários sobre a Ocupação da República Dominicana pelos Estados Unidos (1916–1924))).